ROTEIRO DE PROJETO

DUPLA DE TRABALHO:

Tânia Jesus Santos e Roberto Carvalho Argolo

FOCO :

Professores/as e estudantes do Ensino Médio turmas de 1º ano.

TEMA:

JOGO VIRTUAL E LÚDICO “ BINGO GEOGRÁFICO”

TÍTULO DO TRABALHO:

A IMPORTÂNCIA DA APLICAÇÃO DO JOGO VIRTUAL E LÚDICO “ BINGO GEOGRÁFICO” NO ENSINO DE GEOGRAFIA: um estudo de caso na disciplina ensino de geografia e novas tecnologias educacionais do IF Baiano Campus Santa Inês

A FERRAMENTA:

Jogo lúdico “Bingo geográfico” e  criação de um blog para divulgar o trabalho.

JUSTIFICATIVA:

Justifica-se esse projeto mediante as dificuldades enfrentadas pelo educador/a de Geografia no uso e manuseio das Novas Tecnologias de Informação (TICs), no processo de ensino- aprendizagem, sobretudo no que diz respeito ao conhecimento de temáticas geográficas, buscou-se desenvolver nesse trabalho uma metodologia didático-pedagógica para favorecer a construção de conhecimentos para ambos os sujeitos envolvidos no processo, de forma prazerosa, inovadora e crítica, contribuindo assim para a formação de cidadãos críticos e participativos da sociedade contemporânea.

Os professores/as nos dias atuais sentem uma enorme necessidade em aprender a utilizar e conciliar as TICs no âmbito escolar, além disso muitos tem dificuldades em transpor tais saberes para sua própria realidade e do alunado; muitas das vezes por falta de preparo e capacitação desses profissionais para com relação a introdução dessas novas ferramentas nas aulas.

Nota-se também que os estudantes enfrentam dilemas em compreender alguns conceitos geográficos das áreas cartográfica, geológica, geomorfológica e pedológica trabalhados em sala de aula e existe uma certa carência em suprir as necessidades de mudanças na escola do perfil do século XXI tecnóloga. A escola não mudou, ou pelo menos não se adequou as rápidas mudanças tecnológicas advinda da revolução técnica cientifica informacional (MTCI), o que percebemos é que os modelos didáticos não evoluíram, entretanto as metodologias de avaliações continuam as mesmas e isso precisa ser modificado o mais rápido possível; porque surge a necessidade de se aplicar novas metodologias para o ensino e o aprendizado dos alunos e docentes. |Logo para suprir as necessidades de mudanças nas escolas. Segundo Bettio e Martins (2003):

 Até o momento atual, a própria escola não mudou, os modelos didáticos evoluíram, porém a maneira como o aluno era impulsionado para um novo estágio continuou a mesma.

Desta forma, com o atual crescimento e desenvolvimento dos avanços tecnológicos é de fundamental importância a aplicação de novos métodos que tende a tornar o ensino mais eficiente, neste caso a utilização de jogos nesse processo possui um alto valor educativo e motivador.

O mundo vive em tempos de rápidas mudanças, formação de novos paradigmas, tecnologias, mudanças culturais, políticas e sociais, o que implica na busca por novas metodologias e novos recursos de ensino, que além de facilitar o trabalho do professor, possibilita uma melhor aprendizagem ao aluno. Para o processo de aprendizagem, é necessária a participação do sujeito mediante a experimentação prática, seja por meios de tocar, visualizar, ouvir, sentir, entre outros, sendo que o mesmo deve estar envolvido no conteúdo.

A questão central colocada aqui reside em afirmar que o uso do jogo “Bingo geográfico virtual” pode contribuir para compreensão dos conceitos geográficos e melhorar o rendimento dos alunos/as do 1º ano do Ensino Médio?

Partindo dessa problemática temos as seguintes hipóteses: o jogo é objeto indispensáveis para o desenvolvimento intelectual tanto de professores/as quanto alunos/as, as atividades com jogos atraem o aluno provocando no mesmo o desenvolvimento de habilidades que enriquecem o processo de ensino aprendizagem, adverte-se que o jogo virtual “ Bingo geográfico” estimula a participação, interatividade, cooperação, análise crítica e motivação dos sujeitos. 
A utilização do jogo como recurso didático no ensino em Geografia, expondo a problemática no ensino-aprendizagem da geografia que é a utilização da TICs pelo docente. Desenvolver aulas apenas na exposição e na memorização dos conteúdos não estimula o aluno, é preciso buscar meios metodológicos criativos que contribuam no ensino em Geografia.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN,1998), o professor deve buscar recursos didáticos que possibilitem o estímulo do aluno. Aula meramente técnica não permite ao aluno criar interesse pelo ensino.

A escola muitas vezes não acompanha a velocidade com que a tecnologia se processa. A rapidez das transformações e a quantidade de informações levam algum tempo para que ela acompanhe essas mudanças. O que se tem visto é, alunos desinteressados e cada vez incapazes de desempenhar o seu papel como cidadão, por isso, não conhecem o seu bairro, a sua cidade, o seu país, e o mundo.

A utilização dos jogos estimula o raciocínio, criando desafios e conquistas. O professor pode valer-se desse recurso pedagógico, para desenvolver a criatividade e habilidades do aluno, o qual entra no jogo não por coação, mas como um prazer em descobrir o novo. Utilizando o jogo certo, leva-se o aluno a sair das aulas convencionais e muitas vezes cansativas. Como mediador do saber, o professor é o planejador na escolha do jogo adequado para ser explorado, levando em conta a idade. Os alunos participam num ambiente descontraído promovendo o desenvolvimento de forma simples e objetiva. O jogo não substitui a função do professor, mas é uma ferramenta no processo ensino-aprendizagem. Segundo Sales ( 2012, p. 4):

 Uma boa tecnologia na mão de um mau professor não o transforma em um bom professor, embora na mão de um bom professor possa trazer resultados excelentes. O recurso tecnológico, por si só, não garante uma boa aula. O mais importante é o ato de pensar e para que propiciem isso, devem estar contextualizados e os professores devem preparar cuidadosamente sua utilização.

A ciência geográfica tem alcançado muitas mudanças, mas ainda tem sido oferecida ao aluno de forma sem estímulo, textos cansativos, objetivos e conteúdos desconectados da realidade vivida.

A mudança ocorre vertiginosamente no mundo, a escola precisa acompanhar essas transformações. Desta forma o uso dos jogos educativos pode contribuir, levando o aluno a compreender alguns conteúdos e absorver assuntos pertinentes à Geografia.

OBJETIVOS

Objetivo Geral:

Apresentar o jogo “Bingo geográfico” como  uma ferramenta no processo de ensino aprendizagem de Geografia a partir do blog tecnogeografia2018, tendo em vista a relação entre o virtual e o real do aluno no seu cotidiano.

Objetivos específicos:

·         Compreender a importância do uso do jogo no ensino de geografia;

·         Avaliar a interação entre professor aluno e aluno- aluno através da utilização do jogo no ensino de geografia;

·          verificar se o uso dos jogo pode favorecer  a participação ativa dos alunos em atividades escolares.

METODOLOGIA:

       Para a realização deste trabalho foi feito inicialmente um estudo teórico na disciplina Geografia do Ensino e Novas Tecnologias Educacionais e em seguida um levantamento bibliográfico de autores para a compreensão e importância do uso de jogos no ensino de geografia, para então desenvolver este trabalho.

       Pretende-se com esta pesquisa saber se a utilização do jogo a partir de uma vídeo aula como recurso contribuiu para a consolidação de conhecimentos e motivação em Geografia por parte dos sujeitos envolvidos no processo de ensino- aprendizagem. Para tanto foi realizado a elaboração de um vídeo explicando os conceitos geográficos; cartográficos, geológicos, geomorfológicos e pedológicos e as regras do jogo e como pode ser trabalhado na sala de aula. 

O “jogo bingo geográfico” é realizado com  as seguintes regras: Dando continuidade a partir desta explanação do conteúdo de cartografia, minerais, rochas, intemperismo, erosão e solos irão apresentar a proposta do jogo lúdico com um dado contendo as seguintes assertivas ‘’ 20 pontos, 30 pontos, dica, apenas uma pessoa do grupo responde, passou a vez, direito a troca ‘’ e será apresentada cartas contendo na frente da folha números que vai de um a dez e no verso da folha terá perguntas referentes aos assuntos trabalhados e vistos em sala de aula. Após a explicação sobre as normas do jogo será  orientado pela/o docente que os alunos se  divididam em  dois grandes grupos, logo após pediremos que cada grupo escolha um representante ( este por vez poderá ser substituído) , para representá-los e responder as perguntas das cartas. Em seguida  os dois representantes de cada grupo virá até a  frente da sala e  ambos  escolherá a  alternativa par  ou ímpar o que acertar  pode iniciar o jogo,  salientando que os demais componentes não podem estar com nenhum material  em mãos referente aos temas e lembrando  também que  a equipe poderá ajudar desde que não caia na assertiva ‘’ apenas uma pessoa do grupo responde. 

A fim de demonstrar como o jogo pode auxiliar o ensino-aprendizado em geografia escolheu-se desenvolver um trabalho junto ao público alvo com alunos/as e professor/a de Geografia da Educação  Básica. A baixo é demostrado como pode ser realizado e  aplicado este jogo.
A utilização desse recurso na escola exige um conhecimento específico por parte do professor. É imprescindível um trabalho planejado e organizado para se alcançar os objetivos propostos. Primeiramente, é preciso que haja uma preparação prévia do instrumento, para que possa se comprovar a sua eficácia diante das aulas e conteúdos referentes à disciplina. Em seguida, se faz necessária adequação aos assuntos e a aplicação na escola de forma atrativa para os alunos.

RECURSOS:

Data show, texto, lápis borracha, caneta, caderno, quadro, piloto, dado (lúdico), papel ofício, papel madeira e cartas.

(clique aqui para abrir o vídeo)>> A IMPORTÂNCIA DO JOGO VIRTUAL

 E LÚDICO “ BINGO GEOGRÁFICO” 

Tânia Jesus Santos